Penggunaan Kamusku untuk Meningkatkan Kemampuan Mengidentifikasi Gagasan Utama dalam Teks Laporan pada Siswa Kelas XI Desain Komunikasi Visual
Abstract
Tujuan utama sesi saya adalah untuk berbagi penggunaan Kamusku , yang tersedia di Play Store, untuk meningkatkan kemampuan murid kelas 11 semester kedua di sebuah sekolah kejuruan di Ungaran, Jawa Tengah dalam mengidentifikasi ide utama dalam teks laporan berbahasa Inggris. Alat teknologi ini mencakup kamus daring, yang dapat membantu murid memahami arti kata-kata sulit, sehingga mereka dapat memahami teks tersebut. Di Indonesia, Kamusku adalah alat yang dapat menerjemahkan kata-kata bahasa Inggris ke dalam bahasa Indonesia dengan cepat dan mudah. Selain itu, murid dapat mengakses alat ini secara daring atau luring. Karena aplikasi Kamusku dapat diakses secara luring, baik di dalam maupun di luar kelas, aplikasi ini sangat berguna bagi murid dengan akses internet yang sangat terbatas. Selain mencari arti kata, mereka juga dapat belajar cara pengucapannya. Sesi saya akan membantu guru membantu murid memahami bacaan (teks laporan) dan memperluas kosakata mereka. Murid akan memperoleh pengalaman baru dengan mengintegrasikan proses pembelajaran dengan teknologi yang bermanfaat.
References
[1] R. Z. Alghamdy, “Efficacy of Problem-Based Learning strategy to enhance EFL learners’ paragraph writing and grammar skills,” Arab World English J., vol. 14, no. 1, pp. 43–58, 2023, doi: DOI : https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol14no1.3.
[2] A. Affandi and D. Sukyadi, “Project-Based Learning and Problem-Based Learning for EFL students’ writing achievement at the tertiary level,” Rangsit J. Educ. Stud., vol. 3, no. 1, pp. 23–40, 2016, doi: 10.14456/rjes.2016.2.
[3] A. Astutik and Y. Setyowati, “Kamusku application as a media in reading online,” Jo-ELT (Journal English Lang. Teaching), vol. 10, no. 1, pp. 129–138, 2023, doi: 10.33394/jo-elt.v10i1.7601.
[4] E. Darsih and N. A. Asikin, “Mobile assisted language learning: EFL learners’ perceptions toward the use of mobile applications in learning English,” ENGLISH Rev. J. English Educ., vol. 8, no. 2, pp. 183–194, 2020, doi: 10.25134/erjee.v8i2.2999.Received.
[5] A. A. Waloyo, S. Prastiyowati, and N. R. Pahlevi, “The use of internet-based dictionary in reading activity for English language education department students,” AMCA J. Educ. Behav. Chang., vol. 1, no. 2, pp. 33–40, 2021, doi: https://doi.org/10.51773/ajeb.v1i2.98.
[6] L. Pham, H. Huong, and H. Phu, “English listening via online applications : Tool- mediated language learning by EFL university students,” Learn J. Lang. Educ. Acquis. Res. Netw., vol. 17, no. 2, pp. 814–837, 2024, doi: https://doi.org/10.70730/KIFE1132.
[7] D. Zhang and P. Pascual, “Chinese EFL learners ’ use of mobile dictionaries in reading comprehension tasks,” System, vol. 121, pp. 1–14, 2024, doi: 10.1016/j.system.2024.103221.
[8] D. H. Manihuruk, “The correlation between EFL students’ vocabulary knowledge and reading comprehension: A case study at the English Education Department of Universitas Kristen Indonesia,” J. English Teach., vol. 6, no. 1, pp. 86–95, 2020, doi: https://doi.org/10.33541/jet.v6i1.1264.
[9] B. A. Ouafa, “The effects of using paper and electronic monolingual English learners’ dictionaries while reading on students in-depth vocabulary knowledge,” J. Sci. Hum., vol. 27, no. 4, pp. 131–143, 2016, doi: https://doi.org/10.34174/0079-000-046-107.
[10] S. Ebadi, F. Nozari, and A. R. Salman, “Investigating the effects of flipped vocabulary learning via an online dictionary on EFL learners ’ listening comprehension,” Smart Learn. Environ., vol. 9, no. 22, pp. 1–15, 2022, doi: 10.1186/s40561-022-00209-7.
| Keywords | : |
Keywords:
Pembelajaran Bahasa Inggris, Kamusku, Kamus Online, Teks Laporan
|
| Galleys | : | |
| Published | : |
2026-07-31
|
| Issue | : |